用筆墨與孩子一邊寫字，一邊發掘每個字背後的典故和傳奇。到立法會議員要求在大學畢業證書上印上大學生的「操行分」的今天，本地的大中小學校到底已經變做了什麼？今次就跟孩子談談這個「校」字。

用筆墨與孩子一邊寫字，一邊發掘每個字背後的典故和傳奇。「屋邨你住哪一座」，為何香港的公共房屋會用「邨」而不用「村」？

用筆墨與孩子一邊寫字，一邊發掘每個字背後的典故和傳奇。前些時候我城教育局長又掀起廢粵推普的波瀾，對於他用母語說著自己的母語沒有前途的荒誕，今次就跟孩子談談這個「語」字。

用筆墨與孩子一邊寫字，一邊發掘每個字背後的典故和傳奇。如何教導孩子錢財的概念，是所有父母都要面對的問題，所以這次由教孩子這個「錢」字說起。

用筆墨與孩子一邊寫字，一邊發掘每個字背後的典故和傳奇。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；中秋佳節，並非人人每次皆可人月兩團圓，今次想跟孩子說說「悲歡離合」的「悲」字。

用筆墨與孩子一邊寫字，一邊發掘每個字背後的典故和傳奇。歌者燦爛的生命忽爾驟逝，留下只有思念，所以今次教孩子這個「念」字。

用筆墨與孩子一邊寫字，一邊發掘每個字背後的典故和傳奇。即將進入報考幼稚園的時節，據說林肯有嚴重口吃，愛因斯坦非常木訥，三歲才開始講話，他們生於今日的香港，可有幼稚園肯收？所以今次想跟孩子說說「木訥」的「訥」字。

用筆墨與孩子一邊寫字，一邊發掘每個字背後的典故和傳奇。這次教孩子「獨」字的根源，孩子始終會成長，成為獨立的個體，那有家長希望孩子變成「裙腳仔」？現在偏偏有一班「大人」，不想見到年輕人自主獨立，連講「獨」也不行。

用筆墨與孩子一邊寫字，一邊發掘每個字背後的典故和傳奇。今日中學文憑試放榜，究竟要否教孩子在乎成績？那就要由「在乎」的「乎」字說起。

用筆墨與孩子一邊寫字，一邊發掘每個字背後的典故和傳奇。暑假開始了，所以想教孩子遊玩的「遊」字。在以充當怪獸家長為榮的香港，幾多孩子能在暑假有真正遊玩的時間？

用筆墨與孩子一邊寫字，一邊發掘每個字背後的典故和傳奇。今次教孩子這個「行」字，因為想在今日叫孩子認識為什麼要「行出來」。

用筆墨與孩子一邊寫字，一邊發掘每個字背後的典故和傳奇。今次教孩子這個「鷺」字，要由去年康文署因接到鳥糞投訴而斬樹說起。